GRADO SEPTIMO
INSTITUCION:
ACEVEDO Y GOMEZ
TITULO DE LA
UNIDAD: NÚMEROS RACIONALES CON SUS PROPIEDADES DE POTENCIACION RADICACION Y
LOGARITMACION
GRADO: SEPTIMO
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
TIEMPO: PRIMER
PERIODO
DOCENTE: MARCO FIDEL ROMERO ORJUELA
TEMA GENERATIVO: Utilizo los números racionales en
la solución de ejercicios y problemas de la vida cotidiana.
METAS DE CONTENIDO(logros)
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DESEMPEÑOS(indicadores de logros)
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Identifica y aplica
las propiedades de potenciación, radicación y logaritmación de números
racionales
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-Representa
con números racionales el análisis de situaciones dadas de la vida cotidiana.
-Representa
los números racionales en la recta numérica.
-Establece
relaciones de orden en los racionales
de menor y mayor.
-Calcula
y aplica las propiedades de la suma, resta, multiplicación y división en los
números racionales.
- Identifica la potenciación la
radicación, logaritmación en los racionales y resuelve ejercicios aplicando
las propiedades.
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METAS DE COMPETENCIA(CLG)
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DESEMPEÑOS(aplicación de las competencias)
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Manifiesto
las ideas con respeto, buscando la participación de todos, en espacios de
aula y fuera de ella. (Interpersonal).
Reconozco
mis habilidades, destrezas, talentos y supero mis debilidades para una buena
relación con los otros. (Personal).
Identifico
ideas innovadoras para resolver problemas de variado contexto (social,
cultural, económico, entre otros) (intelectual).
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Trabajo
en grupo utilizando el lenguaje matemático.
Aplico
mis conocimientos matemáticos en situaciones reales, respetando las opiniones
de los otros.
Planteo
y resuelvo situaciones cotidianas que involucran el tema de los números racionales.
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METAS A
ALCANZAR
SABER(Temas)
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SABER HACER(IAP)
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SABER SER(ciudadanas)
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Números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones,
razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de
medida.
Definición de potenciación y sus propiedades.
Concepto de radicación.
Conversión potencia logaritmo - potencia radicación
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Dado un conjunto de
ejercicios identifica la propiedad que se debe utilizar en los racionales.
Expresa razones validas de por que se debe utilizar
determinada propiedad en la solución de un ejercicio en la potenciación y sus
inversas
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Comprendo que la aplicación de los números racionales en la
vida práctica nos ayuda a entender
mejor esta temática..
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SABERES A TRABAJAR
PLAN DE ACTIVIDADES
ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
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ACTIVIDADES(estudiante)
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ESTRATEGIAS(docente)
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|ACTIVAR(lo que sabe el estudiante)
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Resuelvo ejercicios y problemas aplicando los números racionales.
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ACCEDER(enlaces necesarios
para que el estudiante indague)
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Consulto en textos acerca del
conjunto de números racionales y sus propiedades.
Indago sobre el origen de los números decimales periódicos y no
periódicos.
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CONCEPTUAR(elementos para
definir el concepto)
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Presentarle a los estudiantes ejemplos de la vida cotidiana que se
pueden representar con los números racionales, sus operaciones y propiedades
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COMPRENDER(Argumenta y
analiza los conceptos)
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Identifico mediante una recta numérica los números enteros positivos y
los números enteros negativos.
Resuelvo ejercicios con todos los operadores con sus propiedades
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Realizar rectas numéricas en diferentes sitios del plantel para ubicar
los números racionales.
Con algunos objetos dirigir la representación de números racionales
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TRANSFERIR(aplica el concepto
en situaciones reales)
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Desarrollo un listado de hechos de la vida real que involucre los
procesos de los números racionales.
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Orientar un plan de trabajo para que los estudiantes interioricen y
manejen los procesos necesarios para desarrollar ejercicios con números
racionales.
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ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Ö
Autoevaluación coevaluación y heteroevaluación
Ö
Desempeño formativo:
tiene en cuenta las normas de convivencia y participa de manera respetuosa en
el grupo.
Ö
Resultados de los
talleres individuales y/o grupales o dirigidos
Ö
Trabajos escritos y
consultas
Ö
Participación en
clase, en conversatorios o salidas al tablero
Ö
Exposiciones y
sustentaciones.
Ö
Test estilo ICFES.
TITULO DE LA UNIDAD:
MAGNITUDES
DIRECTAS E INVERSAS
GRADO: SEPTIMO
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
TIEMPO: SEGUNDO PERIODO
DOCENTE: RICARDO PARRA PERDOMO
TEMA GENERATIVO: Aplicando las magnitudes directa e inversamente
proporcionales aprendo a conocer sus utilidades.
METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO(logros)
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DESEMPEÑOS(indicadores de logros)
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Reconoce las propiedades de una proporción directa e
inversa
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Identifica magnitudes directas
e inversamente proporcionales.
Grafica magnitudes directas e
inversas
Resuelve ejercicios de regla de
tres simple y compuesta
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METAS DE COMPETENCIA(CLG)
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DESEMPEÑOS(aplicación de las competencias)
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Interpreto del medio, situaciones que me representan
formas fraccionarias
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Comprendo conceptos y teorías que me permiten
manejar operaciones, ejercicios y solucionar problemas con las magnitudes.
Profundizo
mis conocimientos con los aportes del trabajo en equipo.
Aplico mis conocimientos matemáticos en situaciones
reales, respetando las opiniones de los otros.
Planteo y resuelvo situaciones cotidianas que
involucran el tema de la proporcionalidad
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SABERES A TRABAJAR
SABER
|
SABER HACER
|
SABER SER
|
Proporción directa
e inversa.
Regla de tres
simple y compuesta.
Aplicación de la
proporcionalidad.
|
-Planteo
una estrategia práctica para relacionar las operaciones que involucren el
tema de la proporcionalidad..
|
-
Escucho con atención las razones de mis compañeros y compañeras durante
discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo y doy mis propias
opiniones acerca del tema..
-Promuevo el cumplimiento de normas y
disposiciones del Acuerdo Acevedista, en
un espacio dado.
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PLAN DE ACTIVIDADES
ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
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ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
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ESTRATEGIAS
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ACTIVAR(lo que sabe el
estudiante)
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Realizo en el plantel ejercicios prácticos que involucren el tema de
la proporcionalidad
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Guiar a los estudiantes para que a partir de ejemplos de la vida
cotidiana aprenda el manejo de la proporcionalidad.
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ACCEDER(enlaces necesarios
para que el estudiante indague)
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Realizo mediciones que
faciliten aplicar los conceptos de proporcionalidad.
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Llevarle a clase objetos que le permitan manejar y aplicar los
conceptos de proporcionalidad.
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CONCEPTUAR(elementos para
definir el concepto)
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Defino el concepto de proporcionalidad
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-Plantearle situaciones que ameritan la aplicación del concepto de
proporcionalidad
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COMPRENDER(Argumenta y
analiza los conceptos)
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Resuelvo ejercicios y problemas con el usando las propiedades de las
magnitudes.
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-plantearle ejercicios y
problemas cuya solución requiere de la aplicación del tema de la
proporcionalidad.
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TRANSFERIR(aplica el concepto
en situaciones reales)
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Soluciono situaciones que requieren la aplicación de las magnitudes.
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-Presentarle talleres para que aplique el tema de la proporcionalidad.
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ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Autoevaluación
- coevaluación y heteroevaluación
Realiza a tiempo las prácticas y las presenta bien.
Desempeño formativo:
tiene en cuenta las normas de convivencia y participa de manera
respetuosa en el grupo
Intercambio de ideas y reflexión en la resolución de
problemas individuales y/o grupales o dirigidos
Resultados de los talleres
Trabajos escritos y consultas
Participación en clase, en conversatorios o salidas al
tablero
Exposiciones
TITULO DE LA UNIDAD: GEOMETRIA PLANA Y SÓLIDOS
GRADO: SEPTIMO
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
TIEMPO: TERCER PERÍODO
DOCENTE: RICARDO PARRA PERDOMO
TEMA GENERATIVO:
METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO(logros)
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DESEMPEÑOS(indicadores de
logros)
|
· Hace conversiones
de unidades de medidas, aplica técnicas y ecuaciones correspondientes a las
figuras planas y cuerpos geométricos
para resolver cualquier problema de
aplicación en la vida cotidiana
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Identifica los múltiplos y
submúltiplos de las medidas de longitud, superficie y volumen.
Identifica el equivalente de una
unidad cualquiera a otra de orden superior o inferior.
Utiliza técnicas y herramientas para
la construcción de figuras y cuerpos
geométricos.
Halla
áreas y volúmenes de figuras y cuerpos
geométricos.
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METAS DE COMPETENCIA(CLG)
|
DESEMPEÑOS(aplicación de las
competencias)
|
Identifica en su entorno elementos que le representan
situaciones relacionadas con las figuras y cuerpos geométricos aplicando sus
conocimientos matemáticos de medición.
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Mediante sus conocimientos geométricos se hace partícipe del
desarrollo del bienestar de las personas quienes buscan solucionar sus
problemas.
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SABERES A TRABAJAR
SABER
|
SABER HACER
|
SABER SER
|
Calculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos poliedros y
cuerpos redondos (cono, cilindro, esfera, cubo, ortoedro, prisma, pirámide, paralelopípedo)
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Transforma unidades en un mismo sistema o en sistemas diferentes,
construye y calcula acertadamente el área y volumen de regiones planas y
cuerpos geométricos respectivamente.
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Participa en la socialización de sus conocimientos y
experiencias.
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PLAN DE ACTIVIDADES
ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
|
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
|
ESTRATEGIAS
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ACTIVAR(lo que sabe el
estudiante)
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Dibujo mediante una técnica e instrumento, elementos del salón que
tienen similitud con alguna figura o cuerpo geométrico conocido.
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Pedir a los estudiantes que observen objetos del salón,
relacionándolos con las figuras y cuerpos geométricos.
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ACCEDER(enlaces necesarios
para que el estudiante indague)
|
Busco de que manera práctica u operacional, se puede encontrar un área
o volumen sin aplicar su respectiva formula
|
Utilizar una unidad de medida en papel, cartulina u otro, para
encontrar el área o volumen de una superficie o cuerpo respectivamente.
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CONCEPTUAR(elementos para
definir el concepto)
|
Explico los distintos casos que se utilizan para encontrar un área o
volumen de una figura o cuerpo
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Deducir las respectivas formulas para solucionar problemas de áreas o
volúmenes
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COMPRENDER(Argumenta y
analiza los conceptos)
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soluciono ejercicios y resuelvo problemas de conversiones, áreas y
volúmenes.
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Plantearles problemas para que aplique los conocimientos adquiridos
respecto al tema de áreas y volúmenes.
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TRANSFERIR(aplica el concepto
en situaciones reales)
|
Planteo alternativas de solución para problemas que se presente en mi
entorno y que requieren de la aplicación de los conocimientos adquiridos en mi
ámbito escolar.
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Identificar situaciones de otros contextos de la vida del estudiante
en los que puede hacer aplicabilidad del aprendizaje del tema de áreas y
volúmenes de figuras y cuerpos geométricos.
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ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Autoevaluación
- coevaluación y heteroevaluación
Realiza a tiempo las prácticas y las presenta bien.
Desempeño formativo:
tiene en cuenta las normas de convivencia y participa de manera
respetuosa en el grupo
Intercambio de ideas y reflexión en la resolución de
problemas individuales y/o grupales o dirigidos
Resultados de los talleres
Trabajos escritos y consultas
Participación en clase, en conversatorios, salidas al
tablero o exposiciones.
TITULO DE LA UNIDAD:
ESTADISTICA
Y PROBABILIDAD
GRADO: SEPTIMO
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
TIEMPO: CUARTO PERIODO
DOCENTE: RICARDO PARRA PERDOMO
TEMA GENERATIVO:
METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO(logros)
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DESEMPEÑOS(indicadores de
logros)
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• Describe, analiza,
representa y calcula adecuadamente diversas medidas que caracterizan un
estudio estadístico, relacionando
diferentes representaciones como tablas y diagramas,
|
Identifica las
características de las diversas gráficas cartesianas (de puntos, continuas,
formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación que representan.
Compara e interpreta datos
provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos,
consultas, entrevistas).
Usa medidas de tendencia
central (media, mediana, moda) para interpretar comportamientos de un
conjunto de datos.
Resuelve y formula problemas
que requieren técnicas de estimación.
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METAS DE COMPETENCIA(CLG)
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DESEMPEÑOS(aplicación de las
competencias)
|
A través de la investigación y recolección de datos,
busco la causa de un problema y su posible solución con base en el estudio
estadístico que se le pueda aplicar.
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Mediante la observación y vivencias del entorno comunitario o escolar,
reconozco y analizo problemáticas y me integro a ellos para participar de su
solución aportando mis conocimientos de estadística.
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SABERES A TRABAJAR
SABER
|
SABER HACER
|
SABER SER
|
·
Frecuencia relativa y absoluta
·
Construcción de gráficos
·
Principios básicos de probabilidad.
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-Justifico adecuadamente
planteamientos que involucren el concepto de estadística.
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-El planteamiento de afirmaciones relativas a la
resolución de problemas que involucran inferencias
a partir de estudios estadísticos.
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PLAN DE ACTIVIDADES
ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
|
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
|
ESTRATEGIAS
|
ACTIVAR(lo que sabe el
estudiante)
|
Describe y clasifica conceptos básicos de la estadística
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Conversatorio sobre datos que se relaciona con la vida escolar del
estudiante (cantidad, sexo, edades, procedencia)
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ACCEDER(enlaces necesarios
para que el estudiante indague)
|
-Reconoce diferentes tipos de variables, frecuencias e interpreta
algunos gráficos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas,
televisión).
|
Presentarle datos, caracterizarlos de acuerdo a una variable y
organizar tablas de frecuencia.
|
CONCEPTUAR(elementos para
definir el concepto)
|
-Propone sobre las características de las variables estadísticas
|
-reconocer diferentes tipos de variables
|
COMPRENDER(Argumenta y
analiza los conceptos)
|
-Analiza, reconoce y propone solución a problemas a través de la
interpretación de tablas y gráficos
estadísticos.
|
-Diferenciar elementos básicos de estadística.
|
TRANSFERIR(aplica el concepto
en situaciones reales)
|
Aplica a la recolección de datos obtenidos, las diferentes
representaciones estadísticas objeto de estudio en el grado.
|
-Solicitar la consecución de datos de acuerdo a una variable dada.
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ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Autoevaluación
- coevaluación y heteroevaluación
Realiza a tiempo las prácticas y las presenta bien.
Desempeño formativo:
tiene en cuenta las normas de convivencia y participa de manera
respetuosa en el grupo
Intercambio de ideas y reflexión en la resolución de
problemas individuales y/o grupales o dirigidos
Resultados de los talleres
Trabajos escritos y consultas
Participación en clase, en conversatorios, salidas al
tablero o exposiciones.
Grado séptimo
PERÍODO 1 SISTÉMA NÚMERICO
Justifico la extensión de la representación polinomial
decimal usual de los números naturales a la representación decimal usual de los
números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración
decimal.
• Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones
entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones
entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades
básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas
formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación,
división, potenciación y radicación.
• Utilizo números racionales, en sus distintas
expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver
problemas en contextos de medida.
• Justifico el uso de representaciones y
procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa
• Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o
aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas
obtenidas.
• Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones
de los números, utilizando calculadoras o computadores.
• Justifico la elección de métodos e instrumentos de
cálculo en la resolución de problemas.
PERÍODO 2 GEOMETRÍA
• Predigo y comparo los resultados de aplicar
transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias
(ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones
matemáticas y en el arte.
• Identifico y describo figuras y cuerpos generados
por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.
• Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
-Represento objetos tridimensionales desde diferentes
posiciones y vistas.
• Identifico características de localización de
objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica
• Resuelvo y formulo problemas que involucren
relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones
visuales.
• Resuelvo y formulo problemas usando modelos
geométricos.
PERIODO 3 SISTEMA DE MEDIDAS Y DE VARIACIÓN
• Utilizo técnicas y herramientas para la construcción
de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
• Identifico relaciones entre distintas unidades
utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.
• Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas
relativas y de variaciones en las medidas.
• Calculo áreas y volúmenes a través de composición y
descomposición de figuras y cuerpos.
• Resuelvo y formulo problemas que involucren factores
escalares (diseño de maquetas, mapas)
• Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas
de estimación.
• Analizo las propiedades de correlación positiva y
negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y
de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos
PERÍODO 4 ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
• Interpreto, produzco y comparo representaciones
gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de
barras, diagramas circulares.)
• Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto
de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
• Uso medidas de tendencia central (media, mediana,
moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
• Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto
de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares
• Predigo y justifico razonamientos y conclusiones
usando información estadística.
• Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para
discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.
• Conjeturo acerca del resultado de un experimento
aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.